1、瀏覽教導是全部教導的基本，成功的教導從晚期瀏覽教導開端。晚期瀏覽活動，對幼兒來說，不是簡單的看看、說說、學學、聽聽，而是在多方面地接收教導跟陶冶，耳儒目染地影響着幼兒，促進着幼兒單方面地開展。
2、幼兒期是幼兒言語開展的關鍵期，在晚期瀏覽活動中，給幼兒供給了一種特其余機會，幼兒經由過程圖片直不雅具體抽象地來懂得跟進修新的詞彙，使幼兒的詞彙量敏捷地增加，如在瀏覽《甜甜的禮品》這個故事中，看到小植物送禮品的畫面就會敏捷地控制了新詞彙「甜甜的，禮品，感謝你」等。並且，在進修詞彙的基本上進修故事裏的對話，開展幼兒的言語表達才能，進修說規矩用語。進修新詞彙也顯然比單獨進修新詞彙更輕鬆，幼兒更樂意接收。
3、在晚期瀏覽活動中，幼兒傾聽到比壹般生活更豐富跟更為標準的言語及詞句，幼兒好模仿，這些詞語給幼兒供給了進修模仿的樣本。慢慢地他們將進修的零碎的詞彙組剖析簡單的句子，並壹直地變更句型，使他們的表達更豐富也更標準明白。幼兒的言語開展是一個原型壹直向外擴充開展的過程，學前幼兒正處於言語開展的關鍵期，如1—3歲是幼兒進修言語發音的關鍵期，2—3歲是控制基本語法跟語句的關鍵期。在關鍵期內，大年夜腦須要一定的外界安慰，以樹破跟牢固腦構造，促進言語的開展，而晚期瀏覽是他們言語開展關鍵期的有效安慰物，有利於幼兒言語的開展。因此藉助幼兒文學作品的言語抽象、活潑的特點，促進幼兒進修抽象化言語。比方我們常常聽到如許的語句「春風吹綠柳樹，吹紅了桃花，吹醒了青蛙……」等等。這些言語明白、正確，具體抽象地表達人對各種事物、人物情境的頭腦、不雅念跟印象。對處在晚期開展中的幼兒來說，這種抽象化的言語符合他們的認知頭腦特點，對他們有極大年夜的魅力。很多幼兒在傾聽故事時，會獲得一種滿意的愉悅感，並逐步懂得用如許抽象化的言語所產生的後果。
4、假如我們靜下心來聽聽孩子們的談話，我們會驚奇地發明，他們常常會很抽象地描述那些故事、童話中的人物跟言語，這闡明他們在文學作品中學到了很多東西。經由過程瀏覽活動，能有效地幫助幼兒從行動言語向抽象化言語的過渡，進步幼兒言語表達才能跟言語概括才能。