培養自我擔任的孩子，遵守「當事人原則」
起首，要釐清一個不雅點：自我擔任。自我擔任就是做出抉擇，承擔成果。本人曉得這是本人的抉擇，不管隨之而來的是什麼，都是本人須要承擔的成果。
怎樣培養一個自我擔任的孩子呢？起首就是要遵守「當事人原則」。簡單來講就是理清任務的當事人是誰，無論是進修還是安康，團體生長還是將來開展，孩子都必須充分接收他是這些變亂的當事人。
確切，孩子小的時間非常須要我們照顧他的飲食起居，但當孩子自我認識開端開展的時間，就須要慢慢培養自我擔任的才能了。很多時間家長迫於時光壓力會忍不住代替孩子來處理成績，孩子從不甘心到理所固然地享用父母照顧的便利就是成績的本源。
因此，第一步：經由過程義務轉換法，把義務交給孩子，並且信賴他們的才能。我們做變亂平日背後都有自我的心思動機，這個動機可能是外部動機也可能是外部動機。我們以寫功課磨蹭為例，來看看怎樣發明孩子的動機，並利用內驅力停止義務轉換。
當看到孩子功課寫得慢，一直磨蹭的時間，最着急的莫過於陪讀的父母。好，這時間我們先停上去看一看，做功課慢這個變亂深受困擾的人是誰，沒錯，是家長。而反不雅孩子可能乃至還在享勤奮課磨蹭帶來的福利：這麼晚了，我只須要實現黌舍教師安排的功課，可能理直氣壯不必實現家庭額定的功課了。
所以想要孩子疾速實現功課在這個時間只是我們家長的須要。那麼我們就要變身為孩子來想想看，我有不什麼來由必須要早點寫完功課呢？如許做我能有什麼好處。把可能的好處列出來，找到孩子的須要，並且讓他享用主動抉擇帶來的好處，強化他主動抉擇的意願。比方，孩子早點實現功課可能調換玩耍的時光，那麼能否可能實驗讓孩子拿到這個好處。在這第一步，我們實現的是一個非常重要的頭腦上的改變。這可能讓孩子收穫掌控感同時也掉掉落被尊敬被信賴的感情休會。
講一百遍道理，不如讓孩子承擔一次成果
養育自我擔任的孩子第二步：容許孩子承擔本人抉擇的成果，這稱之為：天然處罰法。就是當孩子呈現差錯的時間，父母不主動處罰孩子，而是讓孩子本人承擔差錯帶來的成果。
想想在孩子不共同的時間，我們平日的反應形式是什麼：賭氣、冷僻、還是講道理。這些反應形式會在多大年夜程度上管用呢？講一百遍道理，不如讓孩子承擔一次成果。在這裡我們須要辨別「天然成果處罰」跟「悲不雅成果處罰」兩種方法。比方：擔心孩子被熱水燙傷，在提示的基本上，孩子還是因為獵奇被熱水燙到就是天然成果處罰。