大年夜學教師各階段的職稱評定請求如下：
1、助教評定前提
獲得學士學位，經一年見習試用；獲得雙學士學位或研宄生班畢業證 書，擔負修養任務三年的教師，經考察標明能勝任跟履行助教職責。
2、講師評定前提
（1） 能承擔本專業的修養，實現黌舍規定的修養任務量，修養後果較好， 修養成績精良。
（2） 本科生在擔負四年以上助教職務任務時期，己經獲得高校助教進修 班畢業證書；或退職進修碩士研究生重要課程並測驗合格；或獲得研究生 班畢業證書、第二學士學位證書且己承擔三年以上助教職務；或獲得碩士 學位且己承擔三年修養任務，或獲得博士學位；存在本專業必須的知識與 技能跟從事科學研宄任務的才能。
（3）控制一門外語，參加全省統一構造的晉陞講師外語程度測驗成績合格。
3、副修養評定前提
（1）當真從事修養，能擔負一門主幹基本課或兩門以上課程的講解工 作（其中一門應為基本課，包含專業基本課或技巧基本課），實現黌舍規 定的修養任務量；注重建養法的研究，修養成績凸起，獲得校以上優良教 師、優良修養成果獎，或在校內主講過不雅摩修養課；修養成績優良。
（2）任現職以來，出版過學術著作，或獨破實現並公開宣布過兩篇以 上的學術論文；或參加編寫國度及全省高校通用講義，經專家認定在同類 著作、講義中存在較高的學術程度跟實用性；或結合修養任務現實，撰寫 宣布兩篇以上修養改革、修養經驗方面的論文，對本學科修養品質的進步 有一定的領導跟促進感化。
（3）存在一定的科研才能，科研成果獲得過部、省三等以上嘉獎（前三 位）；或掌管過本學科的科學技巧研宄課題，其科研成果經由過程省級判定； 或掌管科技開辟任務，並獲得較明顯的經濟效益或社會效益。
（4）對本門學科存在體系而堅固的現實基本跟豐富的現實經驗，控制本 學科範疇內的學術開展靜態，存在領導碩士研究生、中級教師的才能。
4、修養評定前提
（1） 當真鑽研修養營業，能擔負兩門以上課程的講解任務（其中一門 應為基本課或專業基本課、技巧基本課），實現黌舍規定的修養任務量， 在修養研宄上有較高成就；獲得過校以上優良修養成果獎、優良教師獎或 修養考察成績優良。
（2）任現職以來，出版過存在嚴重影響的學術著作（含高校統編講義）， 遭到學術界的高度評價；或在國內外學術刊物上宣布十篇以上的學術論 文，其中在國度級學術刊物上宣布三篇以上有較高學術價值的論文；或以 本工資主獲得過國度級四等以上獎、部省級三等以上嘉獎。
（3）存在提出本專業的研究偏向或開辟新範疇的才能，從事過存在重 大年夜學術、技巧意思的開創性的研究課題，獲得世界進步程度的成果；或主 持、領導實現重要的科研、攻關項目；或從事科技開辟任務獲得嚴重經濟 效益跟社會效益。
（4） 對本門學科存在體系而堅固的現實基本跟豐富的現實經驗，控制 本門學科範疇內的學術開展靜態，存在領導博士研究生的才能。