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小學修養方法的口訣是"因材施教，形教於樂"。這句口訣標明白小學修養的兩個重點：根據老師的特性與基本因材施教跟在修養過程中發明出愉悅的進修氛圍。
因材施教是說每個孩子的特點、才能、興趣會差別，因此要根據老師來抉擇差其余修養方法。
形教於樂是說孩子們的進修不該單調單調，教師須要經由過程豐富多彩的修養情勢來激起孩子的興趣跟熱忱，從而進步他們的進修後果。總之，小學階段的教導應當注重因材施教，發明愉悅的進修氛圍，促進老師的單方面開展。
小學修養方法口訣
修養方法口訣：啟發領導，興趣現實，情境休會，評價反應。
啟發領導：採用啟發性的成績，領導老師思考，自立摸索，發明成績，激起老師的進修興趣跟摸索慾望。
興趣現實：修養過程中儘可能以遊戲的情勢、興趣性的活動、現實性的任務，培養老師的發明性、共同認識跟現實才能。
情境休會：讓老師在某種情境下掉掉落深刻感觸跟休會，使老師感觸到進修知識的須要性、重要性跟風趣之處，激起老師進修興趣。
評價反應：及時正確地對老師的進修狀況跟進修後果停止評價，供給正確的領導跟及時的反應，以達到優化修養後果的目標。
小學修養方法口訣
1 多樣化
2 成績導向
3 共同進修
4 特性化
5 現實修養
6 遊戲化
7 情境修養
8 反思性
闡明：小老師是處於開展階段的老師，須要採用多樣化的修養方法。
教師應當採用成績導向的方法，讓老師在處理成績的過程中發明新知識。
同時，共同進修也長短常重要的，可能培養孩子的合作才能。
針對每個老師的特點，履行特性化教導是有效的修養戰略。
現實修養、遊戲化跟情境修養也可能吸引小老師的注意力跟積極性。
最後，反思性的修養可能讓老師在進修過程中發明本人的成績跟缺乏，進步進修後果跟才能。
小學修養方法口訣
熟讀課文，懂得意思，會寫漢字及組詞。