教導不只僅是簡單地教授知識跟技能，更重要的是培養老師的頭腦才能跟獨破思考才能。因此，任何教導都應當表現出頭腦性。這意味著教導應當關注老師的人文本質跟品德理念，以及他們對社會、政治、歷史等方面的深刻思考。
只有存在頭腦性的教導才幹真正地培養老師的批駁性頭腦跟發明性頭腦，幫助他們在將來的生活中展示更高的聰明跟價值。
教導最重要的任務是培養頭腦。拿破崙曾說過：「世上只有兩種力量，一種是劍，另一種是頭腦，而頭腦終極老是克服劍的力量！」這句話是對拿破崙顯赫一生的總結，也是他能橫掃歐洲的原因。當你富偶然，不克不及喪掉頭腦，不頭腦的管轄，物質的財富很輕易喪掉。當你貧困時更不克不及喪掉頭腦，頭腦是燈塔，頭腦是魂魄，頭腦就是力量，頭腦的充實可能補充物質的匱乏，巨大年夜的頭腦終極能變成宏大年夜的財富。
雷同出發點、雷同的前提，差其余人卻走出了壹模壹樣的人生軌跡。是什麼原因形成了這麼大年夜的差別呢？實在，人與人之間的本性相差無多少，最大年夜的差別就在於對待變亂的立場差別，歸根究竟是能否有頭腦。
頭腦是衡量人、斷定人的一個重要標準。塞內加說過：我不憑眼光辨人，而憑頭腦，如許得出的斷定才是正確的！頭腦，只有頭腦，才幹辨別長短；頭腦，只有頭腦，才幹調理人的行動跟慾念。
固然誰也不克不及強求你們超越孔子、孟子，超越蘇格拉底、黑格爾；但你必須超出本人，壹直地超出本人！
衡量生命長度的是時光，衡量生命品質的是能否有頭腦。同樣的生命，有頭腦的生命會被延長。
生命是長久的，唯有頭腦才是永恆的，生命是脆弱的，擁有頭腦才會變得剛強。
有頭腦的人，勇銳超越膽小，朝上進步壓服苟安。年紀有加，並非衰老；頭腦喪掉，方墜晚年。光陰只能使肌膚衰老，頭腦卻可使芳華永存，有頭腦的人永久年青。
有頭腦的人必定有幻想，目標明白，前程一片光亮。不頭腦的人熱忱拋卻，前程一片黑暗，發奮圖強，過一天是一天。
不頭腦的教導不是教導，任何教導都要表現出頭腦。