最佳答案
⑴ 感到的檔次。教師以開放的立場，利用藝術作品本身的感染力激起兒童的摸索慾望，請求他們用本人直接的感到、知覺與美感認識去接觸作品。這時教師要避免用本人預定的期望去影響兒童。 ⑵ 聰明的檔次。藝術活動有賴於聰明的應用，而藝術認知層面的活動是須要進修的。在兒童不雅看不雅賞以後，領導兒童從主題、情勢、象徵、材料、構圖等方面停止無認識的察看，並作扼要的陳述，在教師的領導下，進一步懂得畫面的情勢及其外延。 ⑶ 表示的檔次。請求兒童表達對作品的感觸，在教師的啟發引誘下，對審美要素停止分析、描述跟念刀。教師可能側重分析作品中視覺元素的特點，作者是怎樣安排或構造，以達到創作的預期後果的。教師跟兒童在獨特的交換中，用隱喻、表示跟闡明等奇妙地浮現藝術品的外延與意境。並將所知覺的作品構造加以須要的闡明、闡明跟評價。 ⑷發明性檔次。教師跟兒童獨特發掘所不雅賞的藝術品的潛伏美感價值，擴大年夜其新奇性、原創性，並鼓勵幼兒在作品的耳儒目染中創作本人的作品。